副校长工作心得体会

时间:2024-02-20 00:48:17
副校长工作心得体会

副校长工作心得体会

我们心里有一些收获后,往往会写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编整理的副校长工作心得体会,欢迎阅读与收藏。

副校长工作心得体会1

领导的信任、同仁们的支持,我做副校长已近两年,对德育副校长的职责及工作方法有了进一步的认识。

一、德育副校长工作职责

主管德育的副校长是全校德育工作的指挥员,负责领导和组织年级组、班主任的工作,指导德育室、少先队的工作。具体职责是:

1、负责组织制定学校德育工作计划,并依据计划,组织对各德育工作岗位人员的督促、检查、考核、评估,确保计划认真实施,不断提高育人质量。

2、负责确定和分派各部门的德育工作任务,并通过全体教职工,特别是班主任,任课教师对学生进行德育教育。

3、负责德育队伍培养工作,加强师德教育,学习教育理论,定期召开德育工作经验交流会,组织开展德育专题研究,不断提高德育队伍素质。

4、加强学生的日常管理,健全各类管理制度,完善学生自我管理相结合的科学管理体系。严肃学生的奖惩制度,建立学生综合素质的科学评价体系,提高学生的德育素质。

5、加强校园环境建设,组织好报栏、板报、厨窗、广播等文化阵地的建设。确保教室、实验室、寝室和其它公共区域整洁卫生。

6、领导开展以提高学生思想道德素质为主旋律的主题教育活动;文艺汇演、知识竞赛等各种大型活动;组织好音、美等各种兴趣活动;组织好生产劳动,社会调查和科技制作等各种实践活动。

7、领导组织好与家庭、社会相联系的“三结合”教育,定期举行学生家长会,建设好校外德育教育基地。

8、加强学校德育档案管理,规范建立德育管理的档案资料。

9、负责审议德育先进集体和先进个人的表彰事宜。

10、完成校长交办的临时性工作。

二、怎样当好德育副校长

(一)具有一个观念:大局观念

作为一个副职,首要的一条是要具有全局观念。我不仅要熟悉自己分管的德育工作,而且对其他工作也要有一个基本的了解,既要对自己分管的工作精心策划、科学指导,又要对全局性工作积极参与,用心思考,出谋献策,当好“高参”。为校长出点子,提出工作的新思路、新方法,力尽所能地帮助校长有效地推动全校工作的顺利开展。

(二)提倡两种精神:谦虚谨慎、淡化名利。

谦虚谨慎,不能居功自傲。副职是具体工作的组织者和执行者,在实际工作中,每个副职都会干几件值得让领导和同志们赞誉的、非常漂亮的工作,肯定会受到领导的表彰。此时,你务必要牢记“谦虚谨慎,戒骄戒躁”这句名言,切不可有居功自傲的思想,这也是副职应有的基本素质。

淡化名利,踏实工作。作为副职,我认为最要紧的是“淡化名利,踏实工作”。单位做出了成绩,应该首先归功于正职的领导得力,其次是同志们的努力工作,再次才是自己对工作的协调和参与所起到的作用,不要争名图利,急于求成,该给你的荣誉领导自会给你,不属于你的荣誉你争也无益,切忌在荣誉分配问题上,患得患失,斤斤计较,所以,我认为在名利面前还是要淡化一些,洒脱一些,多想着领导和基本群众为好。要踏实工作,爱岗敬业,无私奉献,真正做到“吃苦在前,享受在后”、“工作靠前,名誉靠后”,在领导和群众中树起自己的威信,就是自己最大的荣誉和利益。

(三)处理三个关系:与班长、与同级、与下级的关系。

与班长的关系:摆正位置,就是力求与主要领导处于同步合拍的状态,在日常工作中当好“配角”。具有这种明确、清醒的配角意识,才能进入角色。才能做到主动适应正职,积极开展工作;做到维护正职权威,强化服从意识。坚持到位不越位;坚持揽事不揽权;坚持尊重不奉承;坚持服从不盲从;坚持补台不拆台。与同级的关系:要正确处理分工与合作的关系,坚持集体领导与分工负责相结合,对其他副职的工作要积极配合和支持。做到支持而不拆台、分工而不分家、通气而不封闭,沟通信息、交流情况、交换看法,同舟共济。与下级的关系:信任而不包办。在工作上要充分依靠和相信下级,充分发挥其积极性、创造性和协作精神。让他们有职有权,不包办代替,越级干预。爱护而不庇护。在政治上和生活上要关心和爱护下级,而对下级的缺点或错误则要严肃进行批评教育,决不可护短、包庇错误。要勇于承担责任,讲功劳论大家,论过失多承担,充分肯定下属的工作成绩,知人善用,有知人之明、用人之胆、爱人之心和服人之德。对合理化要求,能解决的及时解决,不能解决的及时向上汇报,创造一个轻松的工作环境。

(四)提高四种能力:决策能力、组织能力、协调能力、创新能力。

提高决策能力。作为副职也应具有决策能力,不能事事请示校长。在一些事情上要做出决策。决策前谨慎,决策后大胆,目标要明确,要有前瞻性,工作思路要清晰,部署要及时。要讲原则、讲效率、讲方法。要把操作性放在重要的地位来考虑,不能人云亦云。提高组织指挥能力。副校长对其负责的每一个教师的长处、短处、工作能力、个性特长、人际关系等都要了如指掌。这样,该谁做什么工作,安排在哪个岗位最合适,就能很好地把握,扬其所长,帮其所短,做到知人善任。善于协调,调动大家积极性。(三)协调沟通能力。目标为了完成目标、调动各方面力量密切配合、协同作战,凝成合力,这样才能把工作做好。具有协调的艺术,善于协调好各个部门的人际关系,形成和谐融洽的气氛,为了共同的目标。(四)改革创新能力。为了使德育工作的新局面,必须摆脱因循守旧的保守思想和传统教育思想束缚,大胆进行创新,才能培养学生的创新意识。

世界管理界有三句名言:人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如人的觉悟。通过学习使我认识到作为副职只要能够做到顾全大局,摆正位置,干好本职,妥善处事,淡泊名利,有了这样的觉悟和行动,坚持在其位谋其政,出成绩、出成果,不出差错、不出事故。那么我们就会自豪地说至少在副职这个岗位上我是称职的、无愧的,我没有辜负上级领导对我的培养,没有辜负群众对我的期望。

副校长工作心得体会2

著名教育家陶行知先生曾说过:松树和牡丹花所需要的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死、教人和种花栽树的道理是一样的,种花栽树必须要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水,让每一棵树成材,这就是对花木的"因材施教",教人也如此。

新课程标准也特别强调因材施教,提出了要"关注学生的个体差异和不同的.学习需求"、这就要求我们教师在教学时要正确认识到学生知识,能力等各方面的差异,从学生的实际出发,根据学生的接受能力和特点,有的放矢地进行针对性的教学,满足不同学生的心理需求、对不同的学生进行不同的指导,通过不同的手段提高他们的创新能力。

如何因材施教,让每一棵树都成材呢?我作为白塔高级中学分管教学的副校长,一直在思考这个问题、近半年来,我认真研读了魏书生,陶行知等教育家有关教育的理论专著,他们的教育思想让我茅塞顿开,现结合我们白塔中学的实际情况,谈谈自己的心得体会。

一,把握学情,因材施教

陶行知先生说过,"人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由、"是啊!教学不是一个死板的套路,学生是千差万别的,不同的学生性格,情感,生活环境,处世方式都不一样,无论什么样的学生都用一种方法来套,是不会教出好学生的我国古代教育家,思想家孔子提出育人要"深其深,浅其浅,益其益,尊其尊",即主张"因材施教,因人而异"、因此,我们必须把握学生的实际情况,针对不同的学生采取不同的教学方法。

我们白塔中学的学生来自全市不同的学校,学生的个性千差万别,学生的成绩参差不齐,针对这种现状,我们认真分析,冷静思考,给每一位学生指出了明确的发展方向、首先考虑学生的个性特点,个人的兴趣特长,因材施教,逐渐培养完善学生的良好个性品质、其次通过开展丰富多彩的课外兴趣活动,让学生在活动中发现自我价值,培养他们独立性和创造力,最后根据学生的兴趣和爱好,结合其学习成绩,在高二上学期指导学生选科,确定高考方向(文化还是艺体),高三上学期根据学生的情况和意愿再做调整,因材施教,确保每一位学生都能成才。

二,提高教师素质,因材施教

两千多年前的教育家孔子,是因材施教的先行者,他弟子三千,贤人七十二、孔子十分注意观察,了解学生,非常熟悉学生的特点,能够用精练的语言相当准确地概括出学生的特征,如:"柴也愚,参也鲁,师也辟,由也果,赐也达,求也艺"、正因为如此,他的教育教学才能符合学生的实际水平和个性特点、孔子之所以能做到这一点,是他丰富的知识,高尚的人格——他的高素质。

教师教育的对象是一个个充满活力的学生,他们千差万别,要想他们成材,教师必须具备各个方面的能力、教师的素质不仅影响学生知识的学习,智能的发展,而且影响学生非智力因素的发展,品德的形成,人格的塑造、因为素质教育是个性教育,要使学生个性素质得到更好的发展,关键在于提高教师的个性素质,素质教育才能以个性教育为出发点,达到提高整个民族素质的目的为此,我们白塔中学采取了许多措施提高教师的素质,如:开展校内名师培养工程,定期组织教师学习教育教学理论,请专家给教师开讲座等、不断提高教师的素质,保证每一位学生都能得到优质服务。

三,分层教学,因材施教

教师必须克服应试教育的弊端和按升学指标一刀切的现象,树立起正确质量观,学生观,评价观,准确地掌握分类标准,努力实施"因材施教,分层教学"的改革方案,充分发挥教书育人的功能,真正能够解决教学中统一要求与个别差异的矛盾,以提高学生个性发展的质量。

只有根据学生个人特点,态度,能力,兴趣,爱好等进行分层,才能使每个层次的学生都能得到平等的教学机会,以得到适合学生特点的最好的教学、我们学校的具体做法是:

1、了解学生,对学生分层

由于我们的教育对象是人,而不是象工厂中的产品的制造一样千篇一律、我们应根据班级学生的成绩,自主学习能力,智力情况等因素,结合学生自愿报名进行分层、各层次内学生合理搭配,建立学习小组(每个学习小组由4—6位同学构成,并任命一名同学担任小组长)。

2、分层备课

对学生进行分层后,教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课,在备课的过程中,对不同层次的学生提出不同的要求,这必须在集体备课时就体现出来、这样在实际的教学中才能做到有的放矢,不至于使分层教学流于形式、哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同小组在作业上有些什么不同的要求等,这些都必须在备课时充分考虑、

3、分层授课

把学生分层的目的,在于分类指导,因材施教、依照教学目标起步低层,面向中层,顾及高层、所遵循的原则:

(1)严格控制教学内容,让高层的吃的饱,让低层的吃的了,让中层的吃好。

(2)不增加难度、凡大纲规定理解的就不要求运用,只要求运用到什么程度的就练到什么程度。

(3)不降低要求,凡大纲要求掌握的,运用的,一定当堂练习,当堂检测。

(4)教学目标落实到课堂教学的每一个环节、每一个环节提问都瞄准教学目标。

上课时,指明不同层次的不同的教学目标,激发学生追求目标;这在每节的学案上都得到体现、导课时,创设情景,形象生动直观,切近生活,激发兴趣,提高学生的主体参与意识、新授时,突破实施教学目标的重点和难点;重点内容,重点讲解,立即巩固,发现问题,及时纠正、重点内容采用立体教学方式、对于难点,多设问,降梯度,或利用多媒体直观演示,减少思维的难度、下课前,检测目标达成情况、这样目标明确,该讲则讲,该练则练,该详则详,该略则略,减少了盲目教学的现象,顾及了不同层次学生的不同要求,提高了教学效率。

(5)在知识传授,能力训练,情感培养和学习方法指导的过程中。

要有明确的层次,让不同层面的学生在原有基础上得到不同的提高,同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展、在教学六个环节中,要充分考虑不同层次学生的基础和需求,多给中低层次学生展示的机会,重视高层次学生的特殊需。

4、练习分层

设计多层次练习,供不同层次学生使用,从巩固知识,检查缺漏,培养能力三方面设计。

四,加强辅导,因材施教

教学辅导是课堂教学的延伸和补充,个性化辅导是因材施教的需要,加强个别化辅导就是为了普遍提高学生的全面素质、加强个性化辅导需要制定辅导计划,个别辅导一般采用三定,即定时,定人,定内容、定时每天集中答疑,处理学生的共性问题、定人,根据学生的个性差异,学习能力,安排有针对性的辅导,每次安排2—3人,重点辅导班级中低层次的学生,每周每学科安排1—2次,以使其尽快脱"贫"、个别性辅导要有针对性和有效性、定内容,主要督促检查,订正最近的练习卷,作业以及学习中的疑难和困惑、辅导中,由于低层次学生学习的依赖性较大,只做消极的应答,参与意识,主体意识较差,因此教师要根据他们的特点,既要传授知识,又要教会他们自学的方法,"既有鱼又有渔"、当学生遇到困难时,给予帮助,降低问题的切入点,梯度小一点,速度慢一点、当学生做正确后,及时给予充分的肯定和鼓励,让其有成功喜悦,给其自信,鼓励自学。

有人预言:今后各国的激烈较量,不在战场,而在课堂、此话道出了教师责任之重大,人才之重要、我们要想在各国激烈竞争中取胜,必须因材施教,让每棵树都成材、以上是本人研读陶行知等教育家教育理论后的一点感受,敬请方家斧正!

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